sexta-feira, 28 de setembro de 2012

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO



Vídeos de Janaina Spolidorio, disponível no You Tube, que explica algumas estratégias para a produção de um bom texto. 
No primeiro vídeo ela explica como organizar melhor os pensamentos, de modo que minimize problemas de coerência no texto. 
No segundo, ela apresenta algumas dicas para construção da coerência e, posteriormente, da coesão. 






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terça-feira, 25 de setembro de 2012

Guia da Educação em Família


A PASSAGEM DO ENSINO FUNDAMENTAL I PARA  ENSINO FUNDAMENTAL II É UM MOMENTO MUITO IMPORTANTE NA VIDA DE SEU FILHO. 
SÃO MUITAS MUDANÇAS E NOVIDADES QUE ELE IRÁ ENFRENTAR. E, CLARO, VOCÊ TEM UM PAPEL ESSENCIAL PARA QUE ESSA PASSAGEM SEJA TRANQUILA E ENRIQUECEDORA. ELA É REPLETA DE DESCOBERTAS, DE DESAFIOS E DE ESCOLHAS QUE SEU FILHO DEVERÁ FAZER SOZINHO, MAS COM SEU APOIO. 
SIM, ELE CONQUISTA MAIS AUTONOMIA, MAS VOCÊ PRECISA CONTINUAR ACOMPANHANDO A VIDA ESCOLAR DELE. AFINAL, TUDO ACONTECE AGORA! 

OLHA SÓ QUANTAS MUDANÇAS:
UM PROFESSOR POR DISCIPLINA;
NOVAS MATÉRIAS;
CONTEÚDOS MAIS COMPLEXOS E APROFUNDADOS;
ORGANIZAÇÃO DO ESTUDO MAIS INDEPENDENTE, COM MENOR SUPERVISÃO DO PROFESSOR;
ENTRADA NA ADOLESCÊNCIA.

O SITE EDUCAR PARA CRESCER DISPONIBILIZA UMA CARTILHA COM 11 DICAS SIMPLES PARA AJUDAR SEU FILHO NA ENTRADA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II - 6º  ANO.



CLIQUE  
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Guia do Voto Consciente

Você está preparado para votar?

Você sabe como escolher o seu candidato?

O site da revista Educar para crescer disponibiliza uma cartilha 

"GUIA DO VOTO CONSCIENTE".




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segunda-feira, 24 de setembro de 2012

Como melhorar sua escrita



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Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/cartazes/cartaz_02-ver.shtml

domingo, 23 de setembro de 2012

Por uma aprendizagem mais eficiente





Vídeo-aula explicando o método do desafio dos 30 dias para formação de novos hábitos para 

uma aprendizagem mais eficiente.


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Fonte: videoaulasbyana.com.br

BRASIL IMPÉRIO - POR BÓRIS FAUSTO

Assista a série narrada pelo historiador Bóris Fausto e que, 

por meio de documentos e imagens de arquivo, traça um 

panorama político, social e econômico do País, desde os 

tempos coloniais até os dias atuais. A série é composta, 

ainda, de entrevistas com algumas personalidades que 

ajudaram a escrever essa história.




BRASIL COLONIAL - POR BÓRIS FAUSTO

Assista a série narrada pelo historiador Bóris Fausto e que, 

por meio de documentos e imagens de arquivo, traça um     

panorama político, social e econômico do País, desde os  

tempos coloniais até os dias atuais. A série é composta, 

ainda, de entrevistas com algumas personalidades que 

ajudaram a escrever essa história.





Diversidade Religiosa e Direitos Humanos




sexta-feira, 21 de setembro de 2012

ESTE(S), ESTA(S) e ISTO ou ESSE(S), ESSA(S) e ISSO?



Constantemente, quando lemos ou escrevemos, nos deparamos com uma dúvida: devo usar esse ou este?

“Esse” ou “este” são pronomes demonstrativos que têm formas variáveis de acordo com o número ou gênero. A definição de pronomes demonstrativos demonstra muito bem a função desses: são empregados para indicar a posição dos seres no tempo e espaço em relação às pessoas do discurso: quem fala (1ª pessoa) e com quem se fala (2ª pessoa), ou ainda de quem se fala (3ª pessoa). Neste último caso, o pronome é aquele (aquela, aquilo).


Vejamos: 1ª pessoa: este, esta, isto; 2ª pessoa: esse, essa, isso e 3ª pessoa: aquele, aquela, aquilo.

a) Este, esta e isto são usados para objetos que estão próximos do falante. Em relação ao tempo, é usado no presente.

Exemplos: 
Este livro que tenho nas mãos é ótimo [este aqui].
Este bairro é muito sossegado.
Este departamento é meu.
Este brinco na minha orelha é meu.
Este
mês vou comprar um sapato novo.
Isto aqui na minha mão é de comer?

Para saber mais sobre o emprego de ESTE(S), ESTA(S) e ISTO acesse: http://www.recantodasletras.com.br/gramatica/1094666

b) Esse, essa, isso são usados para objetos que estão próximos da pessoa com quem se fala, ou seja, da 2ª pessoa (tu, você). Em relação ao tempo é usado no passado ou futuro.

Exemplos:
Esse livro que tens nas mãos é ótimo [esse aí].
Esse bairro em que você mora é muito sossegado.
Quando comprou esse brinco que está na sua orelha?
Esse mês vai ser de muita prosperidade!
Isso que você pegou na geladeira é de comer?

Para saber mais sobre o emprego de ESSE(S), ESSA(S) e ISSO acesse: http://www.recantodasletras.com.br/gramatica/1094635

Quando ficar com dúvida a respeito do uso de “esse” ou “este” lembre-se: “este” (próximo a mim, presente) e “esse” (distante de mim, passado e futuro).

Para saber mais sobre o emprego de AQUELE(S), AQUELA(S) e AQUILO acesse: http://www.recantodasletras.com.br/gramatica/1094862


quarta-feira, 19 de setembro de 2012

Classes gramaticais - Jogo

No link abaixo você vai participar de um jogo sobre as 

classes gramaticais. Durante o jogo vai aparecer o nome de 

uma destas cinco  classes gramaticais: substantivo, 

adjetivo, verbo, pronome ou advérbio, é só você

 clicar na palavra que pertence  a esta classe.


Dica: Jogue várias vezes para ir melhorando seu tempo. Você vai ficar craque em classes e também na sua classe!



CLIQUE   AQUI   PARA ACESSAR o LINK 

terça-feira, 18 de setembro de 2012

Emprego do mau e do mal




MAU - adjetivo – contrário de BOM 

mau comportamento, mau caráter.

Ex. O menino teve um mau comportamento na escola.

MAL - advérbio – contrário de BEM 

mal-educado, mal orientado

Ex. É um menino mal-educado.




Clique   AQUI   para acessar um link com 


atividade interativa. 


Sistema Reprodutor




Estamos trabalhando o sistema reprodutor e para auxiliar a aprendizagem dos alunos incluo no blog um jogo com atividades sobre o tema: 



Clique   AQUI   para acessar o link. 

segunda-feira, 17 de setembro de 2012

Jogo dos porquês - Por que / Por quê / Porque ou Porquê






Quando o assunto é o uso dos Porquês, boa parte dos estudantes não sabe dizer quando cada um deve ser utilizado. 
Procure esclarecer suas dúvidas e para auxiliar ainda mais sua aprendizagem, disponibilizo um link de um jogo sobre o assunto abordado. 

Por que (separado, sem acento)

É utilizado nas frases interrogativas, sejam elas diretas ou indiretas. É um advérbio interrogativo. Quando tivermos a preposição por + pronome interrogativo ou indefinido que,  teremos o significado de "por qual motivo" ou "por qual razão".

Exemplos:

  • Por que ele foi embora? (Por qual motivo ele foi embora?)
  • Por que você não vai ao cinema? (Por qual razão você não vai ao cinema?)
Dica: Sempre que as palavras "razão" e "motivo" se encaixarem perfeitamente depois do "por que", então o certo é usar "por que" separado e sem acento. Ex: Por que motivo ele foi embora?

Porque (junto, sem acento)

É uma conjunção causal ou explicativa, sempre que podermos substituir o "porque" por "pois", "uma vez que", "para que" é correto usar o "porque" junto e sem acento.

Exemplos:

  • Ele foi embora porque cansou daqui. (Ele foi embora, pois se cansou daqui)
  • Não vá fazer intrigas porque prejudicará você mesmo. (Não vá fazer intrigas uma vez que prejudicará você mesmo.)

Por quê (separado, com acento)

Sempre que vier acompanhado de um ponto, seja final, interrogativo, exclamação, final de frase o "por quê" deverá vir acentuado e separado, continuando o significado de "por qual motivo" ou "por qual razão".

Exemplos:

  • Você é a favor ou contra? Por quê?
  • Andar cinco quilômetros, por quê? Vamos de carro

Porquê (junto, com acento)

O "porquê" é um substantivo, sendo equivalente a causa, motivo, razão. Sempre vem acompanhado de artigo, pronome, adjetivo ou numeral.

Exemplos:

  • Diga-me um porquê para não fazer o que devo. (Diga-me um motivo para não fazer o que devo.)
  • Não querosaber o porquê dessa sua recusa. (Não quero saber o motivo dessa sua recusa.)

Clique   AQUI   para acessar o jogo. 



quarta-feira, 12 de setembro de 2012

TURMA DA MÔNICA - EDUCAÇÃO COMEÇA EM CASA


Educar para Crescer desenvolveu uma cartilha em parceria com o Estúdio Mauricio de Sousa para falar sobre a importância da Educação. 

A cartilha traz dicas essenciais sobre educação em forma de história em quadrinhos.

Acesse: http://educarparacrescer.abril.com.br/guias-da-educacao/turma-da-monica/flip-page/index.html

GUIAS DA EDUCAÇÃO


Cartilhas com ideias simples e rápidas para participar da melhoria da Educação. 

Baixe, imprima e passe adiante 


1822 O caminho da independência do Brasil

ESTUDAR HISTÓRIA PODE SER MUITO DIVERTIDO!

Desenvolvido por Laurentino Gomes, este jogo apresenta os fatos que desencadearam a Independência brasileira. 

Sua missão é desbravar o caminho da nossa Independência e levar a coroa para D. Pedro II, que o aguarda lá em 1831.
Siga o destino do Brasil, ganhe mordas da sabedoria e impere sobre nossa história. Para isso, é preciso resolver os desafios das casas douradas. Preste atenção nos itens espalhados pelo trajeto. Eles podem conter histórias secretas!
Colete-os para descobri-las e ganhar mais moedas! Boa jornada!

Acesse Clicando AQUI 


Imagem: reprodução

terça-feira, 11 de setembro de 2012

Fazendo boas anotações



Para um bom ano letivo, é fundamental que você encontre boas estratégias para ter melhor aproveitamento na sala de aula. Nas aulas expositivas, onde o professor está explicando determinado assunto, é importante conseguir fazer boas anotações que serão essenciais na hora do estudo das avaliações. Tomar nota e ao mesmo tempo prestar atenção nas aula pode não ser algo tão simples, pois as anotações devem ser complementares aos conteúdos dos livros e apostilas. 
Veja cinco regras básicas na hora de fazer anotações em aula:





Comece bem o período de avaliações organizando seus apontamentos e materiais de estudo. Participe das aulas com atenção, não fique com dúvidas e faça boas anotações como reforço para os momentos de estudo. Outro segredo para o sucesso na escola é começar bem. Não deixe para estudar depois, na véspera da prova, no último bimestre; comece o ano com bons resultados. Seja determinado, dedique-se aos estudos com afinco. 

Siga essas e outras dicas e bons estudos!

Fonte: Educação Adventista

Como fazer um resumo


A maioria dos alunos já passou pela experiência: estudar muito para uma prova, decorar uma resposta da mesma forma que está no livro ou no caderno e, na hora de escrever, a informação simplesmente desaparece! Já ouvi muitas vezes a expressão: “professora, parece que é só balançar a cabeça que a resposta some!”
Isso pode acontecer por muitos motivos, inclusive por nervosismo. No entanto, é preciso refletir sobre um ponto. Quando simplesmente decoramos uma resposta, do jeitinho que está no livro, a informação se fixa em nossa mente de forma superficial. Porém, quando nós transformamos essa informação, de alguma forma, ela se fixa profundamente em nosso cérebro – a aprendizagem se torna melhor e a memória também.
Esse processo – pegar uma informação e expressá-la utilizando nossas próprias ideias ou palavras – é chamado de recodificação. Existem muitas estratégias de recodificação: fazer esquemas, desenhos ou mesmo resumos. Essa atividade, pedida por muitos professores, é uma forma eficiente para transformar as informações.
Vantagens de fazer um resumo:
  1. Reescrever as informações de outra forma: Ao fazer isso, você consegue essa recodificação, que torna a aprendizagem melhor.
  2. Destacar as informações mais importantes: Todos os textos, inclusive os livros didáticos, mostram informações principais (conceitos) e outras informações não tão importantes, que podem ser detalhes, exemplos, repetições, etc. Embora os detalhes nos ajudem a compreender melhor, depois que a matéria foi entendida, eles perdem a importância. No resumo, nós colocamos apenas as informações mais importantes, que devem ser o foco de sua atenção.
  3. Treinar a expressão escrita: O professor pode ter abordado o assunto através de diversos meios, mas, na hora da prova, você precisará escrever. Fazer resumos ajuda a melhorar a capacidade de expressar suas ideias no papel e, portanto, desenvolver uma competência que será útil na hora da prova e também ao longo de sua vida. 

Como resumir?
Para resumir, é preciso extrair os temas ou as ideias principais do texto, excluir informações repetitivas ou menos importantes e agrupar vários elementos em uma categoria. Veja o exemplo a seguir.
            Muitos animais silvestres, como onças, macacos, papagaios e tucanos (1), habitam as matas, onde passam quase todos os seus momentos (3). Alguns desses animaisutilizam as florestas somente para se alimentar; outros, somente como abrigo (5).
            Por esse motivo (6), quando a floresta é desmatada, o habitat desses animais é destruído. Sem a possibilidade de (6) abrigo e alimentação, algumas espécies, como a preguiça-de-coleira, que nem sequer possui (1) valor econômico, correm o risco de ser extintaspor causa do extenso e indiscriminado desmatamento de nossas florestas (2).
            Quando são (6) queimadas, essas florestas dificilmente serão recuperadas, porque o fogo, além de (6) eliminar uma parte da matéria orgânica do solo, também(6) destrói as sementes que as árvores adultas deixam cair no chão e as pequenas mudas em princípio de desenvolvimento (3). Ou seja, na maioria das vezes, o dano é irreversível (2).
            Finalmente (6), o fogo queima e mata muitos animais que não conseguem escapar a tempo das áreas de queimada. Muitos dos animais (6), que conseguem fugir, também morrem pouco tempo depois (6), porquesaem da floresta, mas (3) não encontram outro abrigo e um lugar onde podem obter (6) alimento.
            Quando uma espécie animal ou vegetal é extinta, não existe mais possibilidade de recuperá-la, pois não há indivíduos para se reproduzir e criar novos exemplares (3).

(1)  São exemplos. Depois da compreensão, não precisam ser citados.
(2)  Repetem, de outra forma, a informação já dada, o que é desnecessário.
(3)  Informação óbvia, que não precisa ser reescrita.
(4)  Precisa ser reescrito de forma mais “enxuta”.
(5)  As informações importantes podem se juntar à oração anterior.
(6)  Desnecessário.

 
  
Agora confira o texto resumido:

Muitos animais silvestres habitam as matas e utilizam as florestas para se alimentar ou como abrigo.
Quando a floresta é desmatada, o habitat desses animais é destruído. Sem abrigo e alimentação, algumas espécies, que nem possuem valor econômico, correm o risco de ser extintas.
Queimadas, essas florestas dificilmente serão recuperadas, porque o fogo elimina uma parte da matéria orgânica do solo, destrói as sementes que as árvores adultas deixam cair no chão e as pequenas mudas.
O fogo queima e mata animais que não conseguem escapar a tempo das áreas de queimada. Muitos dos que conseguem fugir também morrem porque não encontram outro abrigo e alimento.
Quando uma espécie animal ou vegetal é extinta, não existe mais possibilidade de recuperá-la.

Agora é a sua vez! Utilize a técnica, treine-a e terá ótimos resultados!
  
Referência:
GARCIA, Edson Gabriel. No mundo do consumo.  São Paulo: FTD.

Jogos das frações

Acesse o link:

http://www.educacaoadventista.org.br/fundamental-1/680/matematica/106/fracoes.html

e aprenda ainda mais sobre FRAÇÕES.

Fonte: Educação Adventista

Ninguém nasce racista.



                                          


"Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender e se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar"  Nelson Mandela

quarta-feira, 5 de setembro de 2012

Aprendendo Matemática

Atendendo a pedidos dos meus alunos, indico no blog nesta semana dois links de aprendizagem de Matemática.

Clique   AQUI  e teste suas habilidades com a Geometria  Tempo;  Euro;   Problemas; Números;  Medidas;  Operações; Cálculo Mental.


Clique   AQUI  e você encontrará  outro link com muitas propostas de Matemática com jogos e atividades interativas, sucesso absoluto nas aulas de informática.

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domingo, 2 de setembro de 2012

1808: a chegada da Família Real ao Brasil

Durante a história do Brasil ocorreu um país antes de 1808 e outro depois. Certamente com a chegada da família real em terras tupiniquim, o Brasil mudou muito, o país passou de categoria de colônia para a categoria de reino unido de Portugal o comércio com os países amigos, foi permitido. Grande parte deste comércio era com a Inglaterra, senhora dos mares e protetora de império português. Entenda neste especial desenvolvido por Laurentino Gomes como a vinda da família real ajudou na formação do Brasil.

 Acesse: http://educarparacrescer.abril.com.br/1808/

Quer saber mais sobre o assunto acesse também o vídeo 

sobre a chegada da Família real no Brasil em 1808. 

Elaborado por Laurentino Gomes - paranaense de Maringá, 

formado em Jornalismo pela UFPR, com pós graduação 

pela Universidade de São Paulo (USP) e cursos na 

Inglaterra e nos EUA.



 “A ignorância e o isolamento eram resultados de uma política deliberada do governo português, que tinha como objetivo manter o Brasil, uma jóia extrativista e sem vontade própria, longe dos olhos e da cobiça dos estrangeiros.” Pg. 114 - 
LAURENTINO GOMES – 1808


Fonte: http://historiabruno.blogspot.com.br/2011/09/1808-vinda-da-familia-real.html, http://educarparacrescer.abril.com.br,